翠钻珠宝-有色宝石/彩色钻石集

作者:同济大学教授朱静昌

美国加州珠宝学院介绍

蓝顶、灰砖、石球、花坛、草坪……在高大遒劲的苍松遮掩下,美国加州珠宝学院显得格外幽静、雅致。两根3米多高的圆形石柱支起的弧檐下,两扇无框式的玻璃门即为学院大门,简洁、稳重。不是直立在道旁石碑上镌刻着CALIFORNIAGEMO-LOGICALINSTITUTE(EDGEWOODCOLLEGEOFCALIFORNIA)提示我们,真难以让人觉得这座占地面积仅为12亩的庭院式建筑是所学校,一所美国西海岸加州大地上小有名气的珠宝学院(CGI)。她像其主人--一批尽职敬业的学者,不张扬,不浮躁,脚踏实地耕耘着这片土地,播撒着自己的种子。


  
进入院门,先映入眼帘的是院方的一个接待区。半圆形的前台上和过道边摆放着鲜花和翠绿盆栽植物,让人觉得温馨。灰、白、绿三色屏风式前台隔板下角镶嵌着桔红色的球体如美人痣般,尤为抢人眼目。接待区的左侧为教务工作区,书柜内各类文件、资料齐刷刷地一字摆开,4位教务老师在电脑屏前操持着整个学院各专业日常的运作,其工作效率可想而知。紧挨着教务工作区的为宽敞的会客室。环绕会客室周边分隔的皆为院领导和教师办公室以及图书资料室。接待区右侧长廊两边均为教学和实习区,分设各种功能性的教室和实验室,如讨论室、多媒体室、珠宝鉴定室、首饰制作室等等。各室所用教学仪器、设备和工具配套齐整、井然有序,一切显示出领导者的管理水准。长廊两侧墙上,精美凸现的玻璃橱窗内张贴或摆放着学子们的优秀习作和获奖作品以及教员们国内外出访讲学时所留下的足迹和风采。它见证了学院“学”与“教”的成果,见证了学院对外文化和学术合作交流的成果。

同济大学教授朱静昌(左)访问CGI美国加州珠宝学院,Bill Dan(中)美国加州珠宝学院副校长 , 上海技术监督局国际培训中心主任李卫(右)



耐人寻味的是,这座庭院式的教学殿堂,其内装饰极具现代气息。区与区之间的分隔,多采用了不同的几何形态元素,或是以长、方、圆等不同图形构成的面组合,或是以平面、斜面、曲面造型相间变化。这些多元形富有层次的块面,配以冷暖色系强烈、刚柔相济的不同材质处理,乍一看在视觉上造成很大的冲击力。然而,细细品味又让人感到,各分隔的空间和不同部位选用的色调,启用的不同光源来明暗调和,整体效果上又使其形、色、光、质处于和谐的统一体中。这一标新立异的装饰,在强烈的对比中营造的就是一种新的平衡,在悬殊的反差中求得就是一种美的互补,大起大落的手笔上仍留存给人一种柔美、平和的韵味。

据说,这一别具匠心的装璜设计是出自一位曾经为拉斯维加斯建筑担纲过美化装饰的设计师之手,独为美国注册高级会计师、现任珠宝学院年轻的院长所青睐与首肯。能有如此赏识品味,接受这类装饰风格不难看出这位金融界理财高手,同样有着活跃的艺术细胞和厚实的人文功底。如此舒适怡人的求知、求技环境氛围,读一卷墨香袭人的好书,学一种过硬面市的技能,足让莘莘学子们感到自豪,也让我们这些远涉重洋的观者为之感慨。加州珠宝学院创建于 20世纪 80年代,在众多的国际百年珠宝权威机构面前可谓是后生了。但是,后生可畏,后生更可为。


  
短短20余年间,学院以创建品牌、打造经典为办学理念,本着求真、务实的勤奋工作,历经艰苦创业和积累,终于使之一跃成为座落在加州大地上(洛杉矶)教育界一颗闪烁的新星。在学院史册上,留下一连串坚实厚重的足迹和耀眼闪光的记录:20世纪80年代,经加州政府和教育局审定批准建院。



20世纪90年代,成为南加州地区惟一享受政府经援、加州劳动部定点资助和就业培训的珠宝首饰教育的专业学院。
  
进入21世纪,学院又经美国教委审核批准成为一所学分制院校。其中设置的GG宝石学家证书正式列为大学课程,记入大学学分。
  
2002年,学院成为被美国国会认可的美国估价师协会(ASA)在南加州定点合作单位,培养高级注册首饰评估师。
  
2003年,学院与英国宝石协会(FGA)合作,成为FGA在美国的董事会成员,在美国大洛杉矶地区进行国际珠宝鉴定师教育培训的一个基地和考试点。同年,学院珠宝首饰鉴定、评估培训等项目已向海内外拓展,向包括中国在内多个地区、国家进行有关人才培训和进行学术交流。
  
2004年,学院通过美国职业教育部门有关教育质量的认证。

目前,学院已开设的课程包括宝石学、钻石分级、有色宝石鉴定、首饰设计和首饰制作等,并被美国教育部核准授权可颁发首饰技师、首饰设计师、钻石分级师和宝石学家文凭。学院毕业生就业率达到85%以上,不仅为美国珠宝行业培养一大批专业人才,同时也为当地民众转行再就业提供了一个良好的培训平台。


  
这些成功的足印,是行业对它的一种肯定,市场对它的一种认可。 这些年来,学院之所以有今日的发展,一步步迈上新的台阶,在于其有先进的思维和超前的意识。在投入硬件设施建设的同时,学院更注重于软件设施配套建设和师资水平的提高,让专业教师去业务进修,参加大型的国际学术交流活动;并按教育部规定,每3年对专职教师进行专业任教资格复核,以确保学院的教育质量,在制定教学培训目标、确定教学培训内容和选择教学培训方法上已形成自身特色,有其独到之处。


  
教学培训目标明确、恰当、具体。学院根据教学培训对象、要求、时段有所侧重,既兼顾贴近现时市场需求,又瞻前未来行业发展趋势去制定相应的教学培训计划。有针对初涉宝石学科的系统培训;有针对专题性宝石深化提高的模块培训(如红蓝宝石培训,天然的、优化处理的和合成的三者对比等)。并由计划延伸至具体执行步骤,通过什么教学途径、何种教学方法达到预期目标;要求学生了解什么,掌握什么,目标一一明确,计划步步到位,环环相扣,使培训目标更具较强的适应性。


  
教学培训内容精练、实用、时效。教材、讲义力求逻辑上严谨,内容上精练,使学生了解教案中每一章、每一节的重点、难点和要掌握的要点,知晓在实习和实验操作过程中可能会碰及的疑点、障碍点。教师对课堂教学内容的组织,包括提问、习题、实验决非是对讲义教材的照本宣读,或是简单地对操作步骤的说明,而是通过精心剪裁、梳理和调整向学生传授其时效、实用所在;对关键性、多解性的问题不是由教师给出一个简单的“标准”答案,而是采取提示、点化和引导,留给学生一定的空间,鼓励学生自己独立去思考、去探究。


  
教学培训方法新颖、灵活、多样。讲、问、演、看、做多种教学方法有机整合,图表薄膜显示、多媒体演示、实物标样展示,多种教学手段结合使用。目的让学生通过多种感官多方感知,台上台下互动,提高悟性。既强调每位学生主体地位,让学生在教学活动中当好演员、当好主角,教师起到“导演”作用:又注重发挥每一位学生个性特长,挖掘其内在潜能,允许有不同的见解,不同的声音,这对培养学生创新极有好处。

这些做法对时下担纲着“培养既能动脑又能动手复合技能型人才”重任的教学培训机构和同行业来说,是值得深思和借鉴的。“迪斯尼乐园在国际游乐圈内是一流的,好莱坞影城在国际影艺圈内也是一流的……,我们追求的是干就得干好,做就得争做一流的。”学院教师的呼声给人的启示是深刻的。大处着眼,小处着手,这是事业成功的一条准则。我们期待着美国加州珠宝学院给我们带来更多的惊喜和辉煌。